¿Qué pasaría si...?

Seguimos con otra actividad del programa de creatividad literaria. En este caso, se propone al alumnado la construcción de una breve historia a partir del siguiente suceso extraordinario:
En primer lugar, se debe ver la siguiente secuencia de la película de Woody Allen, La Rosa Púrpura del Cairo.

En segundo lugar, cada alumn@ escribirá su propia historia pero de manera inversa a como ocurre en el vídeo. Es decir, se debe elegir una película que os haya gustado mucho y pensar qué pasaría si pudierais introduciros en ella. Cómo cambiaría el argumento de la película, qué personaje desempeñarías, cambiaría el final de la misma, etc.

Trabajo cinco condicionado

Los alumno/as de 1º y 2º de Bach. que llevan un cinco condicionado en el boletín de notas del segundo trimestre deben presentar, después de las vacaciones, el siguiente trabajo recogido en el enlace:
HABLANDO EN PLATA

Vídeo Pitch

Uno de los requisitos para poder participar en la Muestra de Emprendimiento en la Escuela Pública, que tendrá lugar en Madrid el próximoViernes 1 de Abril, y que organiza la Fundación Junior Achievement, es la realización de un vídeo pitch de presentación de la miniempresa. Para hacer el vídeo es conveniente seguir las instrucciones que nos marca la propia fundación en el siguiente enlace:
VÍDEO PITCH
En el siguiente vídeo se puede ver un ejemplo corto y sencillo:

Sin energía en la ciudad (2ª parte)

Como complemento a la actividad anterior, se debe ver el siguiente corto sobre la influencia del cambio climático en la ciudad:
Corto Cambio Climático y Ciudad from La Mirada Invertida on Vimeo.

Además, leeremos el siguiente extracto del artículo MANERAS DE VIVIR de José M. Montero Sandoval.
Como conclusión final se harán las siguientes actividades:
- Se realizará un comentario individual sobre el corto y el artículo, reflexionando sobre la influencia que tiene el cambio climático en las ciudades.
- Llevar a cabo una investigación sobre el denominado “Movimiento de Transición” (también llamado Transition Towns en UK y Post Carbon Cities en EE.UU.).

Pecera

a)      Realiza un breve resumen del argumento del corto.

b)      ¿Cómo se denomina la actividad realizada en la empresa para preparar  a las trabajadoras ante situaciones similares?

c)      ¿Qué tipo de empresa representa? ¿Cuáles son sus características?

d)     Realiza un comentario valorativo sobre lo que plantea el corto. ¿Te parece ético? ¿Cuál es la actitud de las trabajadoras? ¿Qué pretende la empresa conseguir? ¿Piensas que estos hechos ocurren en la vida real?

Festival de Cine Europeo de Sevilla

El jueves 12 de noviembre, profesor@s y alumn@s del Bachillerato Nocturno tuvimos la posibilidad de tener una agradable convivencia en los cines Nervión Plaza, dentro del contexto del Festival de Cine Europeo de Sevilla. La película que vimos (LAS MIL Y UNA NOCHES del director Miguel Gomes) ha sido galardonada en el palmarés del festival con el giraldillo de plata.

¿El tiempo es oro?

Fuente de la imagen: http://www.josefajram.es/

Fuente dse la imagen: www.dreamstime.com

Este jueves debatiremos en la clase de Cultura Emprendedora sobre el concepto de competitividad a partir de la cita de Benjamin Franklin: Time is money y la contraria de J.L. Sampedro. Intentaremos relacionar el concepto con una idea más general sobre el valor del tiempo en la vida de las personas y qué es lo realmente importante para nosotros.

Para trabajar el debate se harán primero las siguientes cuestiones:

- Busca información y realiza un breve resumen de la biografía de J. L. Sampedro  B. Franklin.

- ¿Piensas que los dos personajes fueron coherentes y llevaron sus ideas a la vida cotidiana?

- ¿Qué piensas que quiere decir Sampedro en los comentarios del vídeo?

- ¿Qué quiere decir la expresión gastar el tiempo? ¿Por qué utilizamos la misma palabra cuando nos referimos al dinero?

Ford Pinto

Fuente de la imagen: www.3dtuning.com

Desgraciadamente, el caso reciente de Volkswagen no ha sido el único en la industria del automóvil. Más peligroso resultó el fallo de diseño del Ford Pinto, cuya historia resume perfectamente el profesor Sande. Una vez leída, el alumnado debe contestar a las siguientes cuestiones:
- Realiza un  breve resumen del caso del Ford Pinto
- ¿Qué consecuencias tuvo la decisión de la empresa para la sociedad? ¿Y para la propia empresa?
- ¿Qué significa el concepto Responsabilidad Social Corporativa?
- Busca información sobre otro caso parecido que haya ocurrido con otra empresa
- ¿Encuentras algún paralelismo con el caso de la empresa Volkswagen que ha salido a la luz estos días? ¿Qué diferencias existen?
- Da tu opinión sobre el caso del modelo de Ford ¿Hizo bien la empresa? En caso contrario, cuál piensas que hubiese sido la mejor solución
- La película disparatada Top secret hizo una parodia del Ford Pinto en una de sus secuencias (ver vídeo). Explica la secuencia e indica qué quería decir el director de la película con ella.

Actividad de compromiso

Fuente de la imagen wwf.es

Para finalizar las actividades realizadas durante este curso en el marco del programa KiotoEduca, se propone al alumnado un último esfuerzo en forma de compromiso. Con esta actividad, finalizamos las acciones de dicho programa durante este curso aunque profundizaremos a lo largo del siguiente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LOS DIOSES DEBEN DE ESTAR LOCOS

El dinero y el sistema financiero

Como complemento a las clases impartidas, la profesora en prácticas Mª del Mar Amores propone al alumnado de Economía de 1º de Bachillerato, las siguientes actividades y recursos sobre la unidad 7: El dinero y el sistema financiero.

ACTIVIDADES 1               ACTIVIDADES 4               ACTIVIDADES 7

ACTIVIDADES 2               ACTIVIDADES 5               ACTIVIDADES 8

ACTIVIDADES 3               ACTIVIDADES 6               ACTIVIDADES 9

Vídeos:

¿Cómo ganan dinero los bancos?

Historia del sistema financiero

La princesa prometida

 

 

 

Imagen extraída de www.guthriegreen.com

El alumnado de RRHH de 1º de AFI deberá completar la actividad de la película con la respuesta a las siguientes cuestiones:
1. Vamos a recordar los datos de la película completando el siguiente CUESTIONARIO
2. ¿Qué equipos de trabajo identificas en la película? ¿Qué personajes son sus componentes?
3. Identifica, en el segundo equipo de la película, las distintas fases de desarrollo por las que pasa. Para ello repasa el punto 3 de la unidad.
4. ¿Qué roles de Belbin identificas en los distintos equipos de trabajo que se dan en la película?
5. ¿Qué líder/es identificas en el film? ¿Qué características tiene/n?
6. Según la teoría de Hersey y Blanchard, a qué estilo de liderazgo asemejarías el líder/es de la película. ¿Por qué?
7. De todos los tipos de equipos de trabajo vistos en clase, ¿cuál o cuáles serían los que podríamos identificar en la peli? ¿Por qué?

Belbin en Perdidos

En el siguiente vídeo aparecen los roles descritos por Meredith Belbin adaptados a distintos personajes de la serie Lost (perdidos):

Para ampliar información sobre el vídeo se puede leer el siguiente artículo del blog de Ferruelo&Velasco.

Recursos Humanos: la película

Para el alumnado de 1º de AFI se plantean las siguientes cuestiones en relación a la película Recursos Humanos vista en clase:
1. ¿Cuál es el argumento principal de la película?
2. Elabora una tabla comparativa con los argumentos a favor y en contra de la reducción de la jornada laboral desde el punto de vista de un directivo del departamento de recursos humanos.
3. Busca información sobre la jornada laboral actual en España y en Francia y compáralas.
4. ¿Cómo es el departamento en una empresa industrial como la de la película y cómo es en la mayoría de empresas actuales en Andalucía (considera una empresa tipo: pyme, de servicios, etc.)?
5. ¿Cómo piensas que será tu FCT? ¿Tendrá alguna semejanza con las prácticas del protagonista en la película?

Externalidades y cambio climático

Fuente de la imagen: www.periodistadigital.com

Como complemento del tema 3: El mercado, se propone el siguiente trabajo en forma de webquest sobre la relación entre los fallos del mercado, especialmente las externalidades negativas, y el cambio climático.
Este trabajo es el comienzo de una serie de actividades que llevaremos a cabo durante el presente curso y que tienen como objetivo la concienciación y sensibilización sobre el fenómeno del cambio climático:

TRABAJO SOBRE LAS EXTERNALIDADES Y EL CAMBIO CLIMÁTICO

Además de los materiales propuestos en el trabajo, se pueden consultar como ayuda los siguientes materiales:
MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

GLOSARIO SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

Inside Job

La película vista en clase debe ser completada respondiendo a las siguientes cuestiones que se plantean:

1. La película comienza hablando de Islandia, ¿por qué piensas que se ha elegido ese país para introducir el documental cuando casi la totalidad del mismo está dedicado a Estados Unidos? ¿Qué ocurrió en Islandia en 2008? ¿Qué soluciones plantearon para salir de la crisis? ¿En qué situación está ahora?

2. Busca información sobre los siguientes conceptos que son continuamente nombrados en la película: Reserva Federal, Agencia de Calificación, Préstamo o Hipoteca Subprime y Productos Derivados.

3. Aunque la crisis se originó en Estados Unidos, rápidamente se extendió al resto del mundo, unos de los factores que influyeron para que ocurriera esto fue la denominada titularización de la deuda, ¿podrías explicar en qué consiste este proceso?

4. La película se centra en el caso estadounidense pero se podría hacer un paralelismo con el caso español. Los siguientes acontecimientos son narrados en la misma, investiga si tienen un equivalente en España y busca algún ejemplo:

- Crecimiento desmesurado del sector financiero (bancos y empresas financieras) desde los años noventa del siglo XX.

- El 4 de octubre de 2008, el gobierno norteamericano rescata a bancos y empresas financieras con 700.000 millones de dólares.

- Directivos que dejan los bancos arruinados llevándose indemnizaciones millonarias y sin ninguna responsabilidad.

- Estrecha relación del sector financiero con el sector inmobiliario.

- Directivos de las empresas financieras privadas que pasan a trabajar a la Reserva Federal y viceversa.

- Empresas implicadas: Lehman Brothers, AIG, Goldman Sachs, Citigroup, JP Morgan, etc.

- Directivos con tarjetas a fondo perdido que no se declaraban.

5. Algunos autores comparan esta crisis con la Gran Depresión de los años treinta. ¿Estás de acuerdo? ¿Qué medidas tomaron las autoridades de la época para intentar paliar los efectos de la recesión? Compáralos con las que se han tomado desde que empezó la crisis actual.

6. En el documental se insinúa que hay una relación muy estrecha entre los economistas teóricos que propugnan tesis liberales y las empresas privadas, especialmente las financieras. ¿A qué se está refiriendo?

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Google sabe cuando celebramos el día de San Valentín, cuál es el momento exacto en que entran las cuatro estaciones del año o cuándo es el aniversario del día más frío que se recuerda en Canadá, pero se ha olvidado de las personas que tienen autismo.
Igual que google, para muchas personas e instituciones el autismo es una realidad aparte porque las personas que tienen autismo están "en su mundo".
Muchas personas no pueden olvidar este mundo porque es el suyo. Puede que existan muchos mundos pero todos están en este.
¡Feliz día para todas las personas con autismo y sus familiares!

 Cartel elaborado por los niños y niñas del aula específica de un CEIP de Sevilla con la ayuda de sus madres y padres (02/04/2014)

- Para conocer más sobre autismo:
AutismoSevilla
Autismo Diario
El sonido de la hierba al crecer

- Si tienes prisa y no puedes leer mucho, esta es una guía rápida para saber cómo relacionarte con un niño con autismo:
Decálogo de Ángel Riviére

- Si prefieres ver vídeos, conoce a María:
Documental "María y yo":

Corto de animación "El viaje de María":

Obsolescencia programada

Vídeos para ampliar información sobre el concepto de obsolescencia programada debatido en clase. Como actividad de ampliación se propone la realización de un trabajo de investigación sobre este concepto. El trabajo debe estar dividido en las siguientes partes:

- Concepto de obsolescencia programada

- Tipos de obsolescencia programada (electrónica, de medicamentos, ropa/moda, alimentos/envases, etc.)

- Relación entre el modelo de producción y consumo basado en las tasas de crecimiento y la obsolescencia programada

- Repercusión en el medio ambiente de este sistema de producción y consumo

- Dilema ético que se plantea

- Caso real de obsolescencia programada que conozcas en tu entorno

ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO

Como actividad complementaria a las distintas escuelas de organización del trabajo estudiadas en clase, se proponen las siguientes cuestiones sobre el gran clásico de Chaplin: "Tiempos Modernos" visto en clase:

1. ¿En qué escuela de pensamiento sobre organización se inspira la empresa donde trabaja Charlot?
2. ¿Cuáles son los principios de esta escuela y su máximo representante?
3. Describe los efectos que tiene el trabajo sobre Charlot e indica las críticas que recibió esta escuela de pensamiento.
4. La película es del año 1936, fue rodada en plena Gran Depresión. Chaplin recoge de manera precisa el contexto social de esta época en Estados Unidos: grandes masas de parados, protestas y revueltas, represión policial, aumento de la delincuencia, diferencia muy marcada entre clases sociales, etc. ¿Encuentras algún paralelismo con la situación actual en España? ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas concretas que observas?
5. Busca información sobre las políticas económicas que se llevaron a cabo en Estados Unidos para salir de esta situación. A continuación compáralas con las políticas económicas que se están tomando por parte de nuestros gobernantes desde que comenzó esta crisis. Realiza una reflexión personal sobre cuáles serían, a tu juicio, las mejores políticas para salir de esta situación.

TRABAJO PENDIENTE

Para los alumnos que tienen un cinco condicionado en la nota del primer trimestre se propone el siguiente trabajo basado en este reportaje de la revista Noton:

PROCESO DE SELECCIÓN DE PERSONAL

Ejercicio sobre la película El método:

1. Realiza una descripción resumida de cada una de las pruebas de selección de personal que se desarrollan en la película.
2. ¿Qué puesto de trabajo quiere cubrir la empresa? ¿qué perfil de candidato piensas que ha diseñado?
3. El proceso de selección se lleva a cabo a través de un determinado método, indica el nombre que recibe en la película. ¿Existe en la realidad dicho método? Busca información sobre métodos concretos de selección de personal.
4. Durante toda la película se percibe el trasfondo de una manifestación antiglobalización, ¿qué sentido tiene dentro de la película y especialmente en el final de la misma?
5. Realiza una reflexión personal sobre el método empleado en la película, para ello, plantéate conceptos como la ética empresarial y personal, el fin justifica los medios, vida profesional y vida privada, etc.